見直してもミスに気づけない子へ｜自分で間違いを見つける練習

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「見直した」と言っているのに、数字の書き間違いや単位の書き忘れを見つけられない子がいます。見直しを答案をもう一度眺める時間で終わらせず、自分が間違えやすい場所を順番に確かめ、自分でミスを探せるようにする練習について、ときわの塾が解説します。

「見直しをしたのに、間違いに気づかなかった」

「計算はできるはずなのに、数字を書き間違えていた」

「答えは合っているのに、単位を書き忘れていた」

テストや宿題を確認したとき、このようなミスが続くことはないでしょうか。

保護者の方が、

「きちんと見直したの？」

と聞くと、お子さんは、

「見直した」

と答えることもあります。

本人は見直したつもりなのに、間違いを見つけられていないのです。

このような場合に必要なのは、何度も「気をつけなさい」と注意することだけではありません。

見直す場所と方法を具体的にし、自分で間違いを見つける練習が必要です。

「見直した」と「もう一度見た」は違います

見直しをするように伝えると、答えや計算を上から眺めて、

「たぶん合っている」

と判断する子がいます。

しかし、自分では正しいと思って出した答えを、同じ見方でもう一度眺めても、間違いにはなかなか気づけません。

本人の中では、最初から正しいつもりだからです。

見直しとは、書いたものをもう一度見ることではありません。

間違いが起こりやすい場所を、一つずつ確かめることです。

例えば、算数なら次のような点を確認します。

• 問題で聞かれているものに答えているか
• 問題文の数字を正しく書き写しているか
• 計算の途中で符号を変えていないか
• 桁をそろえて計算しているか
• 単位まで書いているか
• 答えが問題の条件に合っているか

「全部をよく見る」のではなく、「何を確かめるのか」を決めることで、見直しは具体的な行動になります。

全部を同じ方法で見直す必要はありません

子どもによって、起こりやすいミスは違います。

例えば、次のような違いがあります。

• 問題文の数字を書き写すときに間違える
• 途中式を小さく書き、自分の数字を読み違える
• 繰り上がりや繰り下がりを忘れる
• 答えが出た時点で終わり、単位を確認しない
• 求められているものとは違う答えを書いてしまう

数字の書き写しを間違える子に、単位だけを確認させても、その子に多いミスは減りません。

単位を書き忘れる子に、

「もっと集中しなさい」

と伝えても、次に何を確認すればよいのかは分かりません。

大切なのは、その子にどのようなミスが多いのかを見つけ、それに合った見直し方を決めることです。

ときわの塾で行っている「ミスを探す練習」

ときわの塾では、見直してもミスを見つけられない子に、計算問題などを解いてもらうことがあります。

丸付けをしたあと、

「3か所、間違いがあります」

とは伝えますが、最初から間違えた場所を教えないことがあります。

どこを間違えたのかは、自分で探してもらいます。

ただ答案を眺めるのではなく、

「問題の数字と合っているかな」

「符号は途中で変わっていないかな」

「繰り上がりを忘れていないかな」

「答えをもう一度計算してみよう」

と、確認する場所を一つずつ絞っていきます。

間違いの数が分かっていれば、

「まだ一つ見つかっていない」

と考えながら、確認を続けられます。

この練習の目的は、間違いを指摘されるのを待つのではなく、自分で探せるようになることです。

間違いを見つけたあとも確認します

間違いを見つけても、正しい答えに書き換えるだけでは終わりません。

次の点まで確認します。

• どこで最初に違ったのか
• なぜ、その間違いが起きたのか
• 次は、どの段階で確認すれば防げそうか

例えば、問題文から「36」と書き写すところを「63」と書いていたのであれば、

「数字を丁寧に書こう」

だけでは、次の行動がまだ曖昧です。

「問題文の数字を式へ書き写した直後に、もう一度照らし合わせる」

と決めれば、次に行うことが分かります。

単位を書き忘れたのであれば、

「答えを書いたあと、問題で聞かれているものと単位を照らし合わせる」

という行動に変えられます。

「次は気をつける」で終わらせず、次に確認する場所とタイミングまで決めることが大切です。

見直しで直せるミスと、直せない間違いがあります

すべての間違いが、見直しだけで直るわけではありません。

解き方そのものを理解していない場合や、必要な計算方法が身についていない場合は、何度見直しても正解にはたどり着けません。

本人は、その解き方が正しいと思っているからです。

この場合に必要なのは、注意深く見ることではありません。

• どこから分からなくなったのかを確認する
• 必要な内容まで戻る
• 解き方を理解する
• 何も見ずにもう一度解く
• 別の問題でも使えるか確かめる

という学び直しが必要です。

まずは、

「解き方は分かっていたが、途中の行動で間違えたのか」

「そもそも解き方を理解できていなかったのか」

を分けなければなりません。

何でもケアレスミスとして扱わないことも、間違いを減らすためには大切です。

一度に全部を直そうとしません

複数のミスがあると、

「もっと丁寧に」

「問題文をよく読んで」

「途中式を書いて」

「最後に見直して」

と、すべてを一度に伝えたくなるかもしれません。

しかし、一度に何個も注意されると、子どもは何から直せばよいのか分からなくなることがあります。

まずは、その子に多いミスを一つ選びます。

例えば、

• 数字を書き写した直後に、問題文と照らし合わせる
• 計算後に符号だけを確認する
• 答えを書いたあと、単位を確認する

など、確認する行動を一つに絞ります。

できたときには、

「今日は注意できたね」

ではなく、

「数字を書き写した直後に、問題文と照らし合わせられたね」

「答えを書いたあと、自分で単位まで確認できたね」

と、できた行動を具体的に伝えます。

そうすることで、子ども自身も次に何をすればよいのかが分かります。

ご家庭では一つの問題から始めてください

テストに複数の間違いがある場合でも、まずは一つの問題を選んでください。

そして、次のように聞いてみてください。

「最初に違ったのはどこかな」

「答えを出したあと、何を確認したかな」

「次は、どの段階で確認すれば防げそうかな」

大切なのは、子どもを責めることではなく、実際に起きたことを一緒に確かめることです。

また、保護者の方がすぐに間違えた場所を教えるのではなく、

「この問題には一つ間違いがあるよ」

と伝え、自分で探してもらうことも練習になります。

最初は見つけられなくても、確認する場所を一つずつ示すことで、少しずつ自分で探せるようになります。

見直しにも練習が必要です

ケアレスミスを完全になくすことは簡単ではありません。

大人でも、読み違いや書き間違いをすることがあります。

だからこそ、

「自分にも間違えることがある」

という前提で、確認する行動を身につけることが大切です。

見直しは、答案を眺める時間ではありません。

自分が間違えやすい場所を知り、順番に確かめ、自分でミスを見つけるための行動です。

ときわの塾では、正解を増やすことだけでなく、子どもがどのように問題を解き、どこで間違いが起きたのかを観察しています。

そして、その子に合った確認方法を決め、自分で間違いを見つけられるように練習します。

まずはご自宅で、お子さんが「見直した」とき、実際に何を確認したのかを聞いてみてください。

見直しているのに同じミスが続く場合は、確認する場所や方法が、まだ具体的になっていないのかもしれません。

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