中学受験の模試の結果が悪かったときに｜偏差値より確認したいこと

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中学受験の模試で結果が悪かったとき、偏差値や合格判定だけを見ても、次に何をすればよいかは分かりません。間違えた問題を原因ごとに分け、本番までに直せる失点を見つけることが大切です。模試を次の勉強につなげる見直し方を、ときわの塾が解説します。

「模試の結果が悪くて、このままでは合格できないかもしれません」

「偏差値が思っていたより低く、受験させてよいのか不安です」

中学受験を目指す保護者の方から、このようなご相談をいただくことがあります。

努力してきたのに偏差値や合格判定が下がっていると、心配になるのは当然です。

しかし、模試の結果で本番の合否が決まったわけではありません。

大切なのは、結果を見て落ち込むことでも、「次は頑張ろう」と励ますだけでもなく、どこで点を落とし、次に何を直せば点数につながるのかを具体的にすることです。

模試は本番のための練習試合です

私は子どもたちに、

「模試は練習試合だよ」

と伝えてきました。

模試では、いつもの教室とは違う場所で、知らない子どもたちに囲まれて問題を解きます。

緊張して問題文が頭に入らなかったり、時間が足りなくなったり、普段なら解ける問題を間違えたりすることもあります。

これらは、模試を受けなければ見つけにくい課題です。

模試は、現在の学力を測るだけではありません。

• 知らない場所でも集中できたか
• 問題を解く順番は適切だったか
• 一つの問題に時間を使いすぎなかったか
• 見直しの時間を残せたか
• 緊張したときにも普段のやり方を続けられたか

このような、本番で力を発揮するための行動を練習する機会でもあります。

偏差値だけでは次にすることが分かりません

模試が返ってきたとき、私は偏差値だけを見て終わらせません。

偏差値は、受験した集団の中での現在の位置を知る目安です。しかし、偏差値を見ただけでは、次に何を勉強すればよいかまでは分かりません。

そこで私は、

「あと何問できれば、目標の点数に届いたのか」

を確認します。

「偏差値が足りない」と考えると、子どもには何をすればよいか分かりません。

しかし、

• 計算問題をあと一問
• 漢字をあと二問
• 読み違えた問題をあと一問

と分けると、次に取り組むことが見えてきます。

漠然とした不安を、具体的な問題と行動へ変えることが、模試を生かす第一歩です。

間違えた問題を原因ごとに分けます

同じ不正解でも、原因は一つではありません。

ときわの塾では、間違えた問題を見ながら、どのような失点だったのかを確認します。

知識がなくて解けなかった

習っていない内容や、覚えていなかった知識が原因です。

必要な内容を覚え直し、似た問題で使えるかを確認します。

解き方は知っていたが使えなかった

授業で教わったときには解けても、模試の中でその解き方を選べなかった場合です。

答えや解説を読んで終わらず、問題のどの言葉や条件から、その解き方を選ぶのかを確認します。

問題文を読み違えた

「正しいもの」「誤っているもの」「何個あるか」など、問われていることを正確に読めていない場合です。

単なる不注意で済ませず、どこに印をつけるか、何を確認してから答えるかまで決めます。

時間が足りなかった

解ける問題にたどり着く前に時間がなくなった場合です。

難しい問題に時間を使いすぎていなかったか、問題を解く順番に改善できるところがなかったかを見直します。

緊張して普段の行動ができなかった

途中式を書かなかった、条件を整理しなかった、見直しをしなかったなど、普段していることが模試でできなかった場合です。

次の模試では、緊張していても続ける行動を一つ決めます。

このように原因を分けると、すべての問題を最初からやり直す必要はありません。

本番までに直せる失点から優先して取り組めます。

すべての間違いを同じように復習しません

模試の問題には、現在の学力では難しすぎる問題も含まれています。

そのため、間違えた問題をすべて同じように復習すると、時間を使ったわりに点数につながらないことがあります。

先に確認したいのは、次の問題です。

• 本当は解けるはずだった問題
• 一度教わったことがある問題
• 読み違いや計算ミスで落とした問題
• 少し練習すれば解けるようになりそうな問題
• 志望校で必要になる可能性が高い問題

難問を一問解けるようにするより、基本問題や標準問題の失点を三問減らす方が、次の模試や入試の点数につながることもあります。

子どもの現在の状態と志望校を見ながら、何から直すかを決める必要があります。

解説を読んで分かっただけでは復習は終わりません

模試の解説を読むと、

「分かった」

「これはできそう」

と感じることがあります。

しかし、解説を読んで理解することと、次に一人で解けることは同じではありません。

復習した問題は、少し時間を空けて、解説を見ずにもう一度解きます。

さらに、数字や聞かれ方が変わった似た問題でも使えるかを確かめます。

• なぜ、その解き方を選んだのか
• 問題のどこを見て判断したのか
• 次に同じ種類の問題が出たらどうするのか

ここまで説明できれば、模試で見つかった課題が、次にも使える力へ変わり始めています。

保護者の方に点数以外も見てほしい理由

模試の結果が悪かったとき、子ども自身も不安になっています。

そのときに偏差値や判定だけを問い続けると、子どもは結果を隠したり、間違いを見ることを嫌がったりするようになることがあります。

最初に確認したいのは、

• 最後まで受けられたこと
• 難しい問題があっても続けたこと
• 前回よりできるようになった問題
• 自分で見直せたところ
• 次に直す問題が見つかったこと

です。

結果を気にしないという意味ではありません。

結果を見たうえで、次の行動へつなげられる見方をするということです。

中学受験は模試の結果だけでは決まりません

中学受験では、多くの場合、本番の入学試験で合否が決まります。

模試の結果が良くても、そこで安心して準備を止めることはできません。反対に、模試の結果が悪くても、本番までに失点を減らすことができれば点数は変わります。

だから私は、一回の模試だけで、

「もう無理かもしれない」

とは判断しません。

確認するのは、

• 目標まであと何点、何問なのか
• その差を作っている失点は何か
• 本番までに直せる問題はどれか
• 次の一週間で何をするか

です。

時間が少なくなったときほど、すべてをしようとするのではなく、点数につながる順番を考えます。

模試の結果から「次にすること」を決める

模試は、子どもに合格や不合格を言い渡すためのものではありません。

本番までに直す場所を見つけるためのものです。

偏差値や判定は、現在の位置を知る一つの目安として確認します。

そのうえで、

「次は何をできるようにするのか」

を具体的に決めます。

模試で間違えた問題は、本番でも間違えると決まった問題ではありません。

原因を確認し、必要な練習をして、一人でも解けるようになれば、本番では得点できる問題に変わります。

ときわの塾では、模試の数字だけではなく、問題の読み方、解く順番、失点した原因、復習後に一人で解けるようになったかまで確認します。

模試を受けて終わるのではなく、次の行動へつなげることが、本番で力を発揮するための準備になります。

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