【西宮市】算数・国語を勉強しているのに伸びない子へ｜考える順番を育てる

この記事の内容

算数や国語を勉強しても伸びない子は、問題数や解き方の知識だけでなく、問題を読み、情報を整理し、考え方を選び、間違いを直す順番が身についていないことがあります。

答えを増やすのではなく、自分で考えられる順番を育てる大切さを、ときわの塾が解説します。

「算数も国語も勉強しているのに、なかなか力がつきません」

「一度解いた問題はできるのに、少し問題が変わると分からなくなります」

「問題集を何冊もしているのに、テストになると解けません」

このようなご相談をいただくことがあります。

勉強する時間が極端に少ないわけではない。

問題集にも取り組んでいる。

分からない問題は、先生や保護者に教えてもらっている。

それでも、初めて見る問題になると手が止まってしまう。

この場合、単に問題数を増やすだけでは変わらないことがあります。

必要なのは、答えや解き方を覚えることだけではありません。

問題を読んでから答えにたどり着くまでの「考える順番」を身につけることです。

算数では、数字を見つけるとすぐに式を作る

算数の文章題が苦手な子を見ていると、問題文に出てきた数字を使い、すぐに式を作ろうとすることがあります。

何を求める問題なのか。

どの情報が分かっているのか。

数字が何を表しているのか。

それを確認する前に、足したり引いたりしてしまいます。

答えが偶然合うこともあります。

しかし、自分でもなぜその計算を選んだのか説明できなければ、問題の数字や聞かれ方が変わったときに使えません。

算数では、計算する前に考える準備が必要です。

まず、問題文を最後まで読む。

次に、分かっていることと聞かれていることを整理する。

必要であれば、図や表にして関係を見えるようにする。

そのうえで、どの考え方を使うか決める。

式を作るのは、その後です。

途中の考え方が残っていれば、間違いを直せる

間違えること自体は、悪いことではありません。

自分で考えた過程が残っていれば、

「問題の読み方を間違えたのか」

「条件を一つ見落としたのか」

「考え方は合っていたが、計算を間違えたのか」

を確認できます。

しかし、理由を考えずに式や答えだけを書いた場合、どこを直せばよいのか分かりません。

消して正しい答えを書き写すだけでは、次の問題で同じ間違いを繰り返します。

ときわの塾では、正解か不正解かだけでなく、子どもがどの順番で考えたのかを確認しています。

国語も、文章を読んだだけでは答えられない

国語でも同じです。

文章を最後まで読めたからといって、問いに合った答えを書けるとは限りません。

何について聞かれているのか。

どの部分を根拠にすればよいのか。

本文の言葉をそのまま使うのか、自分でまとめるのか。

文末を「こと」にするのか、「から」にするのか。

これらを確認せず、本文から目についた部分を書き写しても、問いに合った答えにはなりません。

国語にも、答えを作るまでの順番があります。

まず問いを正しく読む。

何を聞かれているのかを確認する。

本文から根拠になる部分を探す。

問いに合う形に整えて答える。

この順番を身につけることが必要です。

速く読むことより、正しく読むことを優先する

文章題や読解問題が苦手な子ほど、文章を急いで読むことがあります。

句読点で止まらない。

大切な条件を読み飛ばす。

文末まで正確に読まない。

最後まで読んだのに、何を聞かれているのか説明できない。

この状態で問題数だけを増やしても、読み飛ばす練習を繰り返すことになります。

必要に応じて音読してもらうと、子どもの読み方がよく分かります。

言葉を飛ばしていないか。

文末を変えて読んでいないか。

意味の区切りを理解しているか。

音読は、きれいに読むためだけに行うものではありません。

文章をどのように読んでいるのかを確認する方法にもなります。

国語の問題演習は、読む力を確認する場所でもある

国語の読解問題をたくさん解けば、自然に国語が伸びるとは限りません。

読解問題は、それまでに身につけた読む力を使う場所でもあります。

文章に出てくる言葉の意味が分からない。

主語と述語の関係をつかめない。

指示語が何を指しているのか分からない。

接続語の前後がどのようにつながっているのか分からない。

この状態では、問題の解き方だけを教えても、別の文章で同じように答えることが難しくなります。

問題を解くことだけでなく、文章や言葉を正確に理解する練習が必要です。

国語の読む力は、算数や他の教科にもつながる

国語で育てる読む力は、国語の点数だけに使うものではありません。

算数の文章題では、条件を読み取る必要があります。

理科や社会では、説明文や資料から必要な情報を見つける必要があります。

中学生以降は、どの教科でも問題文が長くなり、言葉で説明される内容が増えていきます。

だから、ときわの塾では、

「国語を伸ばすためだけではなく、全教科を伸ばすための読む力」

を大切にしています。

問題数を増やす前に、学習中の行動を確認する

算数や国語が伸びないとき、問題集を増やすことが最初の改善になるとは限りません。

問題文を最後まで読んでいるか。

何を聞かれているのか確認しているか。

分かっていることを整理しているか。

なぜその考え方を使うのか説明できるか。

間違えた原因を確認しているか。

教わった方法を別の問題でも使えているか。

こうした学習中の行動を見ることで、どこで止まっているのかが分かります。

同じ一時間勉強していても、答えを埋めることだけを目的にするのか、分からない原因を見つけて直すのかで、積み重なる力は変わります。

最後に

ときわの塾が大切にしているのは、たくさん問題を解くことだけではありません。

問題を正しく読む。

分かっていることを整理する。

使う考え方を選ぶ。

自分で答えを出す。

間違えた原因を確認する。

教わったことを別の問題でも使ってみる。

この順番を一つずつ身につけることで、子どもは少しずつ自分で考えられるようになります。

勉強は、答えを覚えるだけでは変わりません。

答えにたどり着くまでの行動を身につけることが、自分で学ぶ力につながると考えています。

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