転塾してきた子が「分かったふり」をする理由｜点数より先に変えたい行動

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成績が伸びずに転塾してきた子の中には、分からないことを隠し、できるところを見せようとする子がいます。現在の点数ではなく、「分からない」と言えることを点数につながる行動として認める理由を、ときわの塾が解説します。

転塾しても、すぐに学び方が変わるわけではありません

成績が思うように伸びず、塾を変えることがあります。

授業の進度が合わなかった。

宿題が多く、終わらせることに追われていた。

分からないまま授業が進んでいた。

質問できず、理解できていないところが残っていた。

理由は一人ひとり違います。

特に、大手塾や集団塾から転塾してきた子に見られることがあります。

新しい塾へ移れば、学習環境は変わります。

しかし、子どもがこれまで身につけてきた学び方まで、すぐに変わるとは限りません。

自信がないようには見えないことがあります

勉強に自信をなくしている子と聞くと、

「どうせ自分にはできない」

「もう勉強したくない」

と話す姿を想像するかもしれません。

しかし、実際には反対の行動をする子もいます。

少しでも、

「自分はできる」

というところを見せようとします。

簡単に解ける問題を選ぶ。

知っていることを先に話す。

先生の説明へすぐに「分かった」と答える。

分からない問題でも、周囲の様子を見ながら答えを書く。

質問されると、何となく話を合わせる。

一見すると、前向きに取り組んでいるように見えるかもしれません。

しかし、その中には、

分からないことを知られたくない

という気持ちが隠れていることがあります。

「分かったふり」は、勉強から逃げたいだけとは限りません

分かったふりをしている子に、

「本当は分かっていないでしょう」

「分かったふりをしても意味がないよ」

と伝えても、すぐには変わりません。

本人も、分からないことを隠した方が勉強できるようになるとは思っていません。

それでも隠してしまうのは、

• できない子だと思われたくない
• また注意されたくない
• 周りの子と比べられたくない
• 先生をがっかりさせたくない
• どこが分からないのか自分でも説明できない
• 分からないと言った後に、何をされるのか不安

などの理由が考えられます。

自分を守るために、できるところを見せようとしていることもあります。

だから、分かったふりだけを注意しても、根本の行動は変わりにくいのです。

テストは「分からないことを潰していくゲーム」です

私は子どもたちに、繰り返し伝えていることがあります。

「テストというゲームの攻略法は、分からないことを潰していくことやで。」

特別に難しい方法ではありません。

現在できることを見せ続けても、テストで解ける問題は増えません。

まだ分からない問題を見つける。

どこでつまずいているか確認する。

必要なところを教わる。

自分でもう一度解く。

別の問題でも使えるか確かめる。

この繰り返しで、少しずつ解ける問題が増えていきます。

つまり、分からないことが見つかるのは、悪いことではありません。

次に練習する場所が見つかったということです。

「分からない」と言えたとき、私は行動を認めます

子どもが自分から質問へ来た。

「ここが分からない」と言えた。

先生の説明に対して、分かっていないのに「分かった」と答えなかった。

このような行動が見られたとき、私はそれを認めます。

その時点の点数は関係ありません。

まだテストの点数が上がっていなくても、

点数につながる行動ができています。

と伝えます。

質問しただけで、すぐに成績が上がるわけではありません。

「分からない」と言っただけで、その問題が解けるようになるわけでもありません。

しかし、分からないことを隠したままでは、必要な練習へ進めません。

質問することや、分からないと言えることは、学習を前へ進めるための最初の行動です。

点数だけで評価すると、できるところを見せ続けます

転塾した直後に、

「次のテストでは何点取れるの？」

「塾を変えたのだから、成績を上げないと」

と結果だけを求めると、子どもは再びできるところを見せようとするかもしれません。

分からないことを隠す。

簡単な問題だけを選ぶ。

解説を見て分かったことにする。

答えを合わせて、できたように見せる。

これでは、以前と同じ学び方を繰り返します。

転塾によって変えたいのは、塾の名前だけではありません。

分からないことに出会ったときの行動

も変える必要があります。

現在の点数だけでなく、

• 質問できたか
• 分からないと言えたか
• 教わった方法を試したか
• 間違えた原因を確認したか
• 何も見ずにもう一度解いたか

を見ていきます。

これらができるようになれば、教わったことを自分の力へ変えやすくなります。

「分かったふり」を見抜くことが目的ではありません

先生が子どもの分かったふりを見抜き、

「やっぱり分かっていなかったね」

と指摘することが目的ではありません。

大切なのは、

分からないことを隠さなくても、学習を続けられる状態を作ること

です。

そのためには、先生も答えの正誤だけを見るのではなく、

• どこまで一人でできたのか
• どこから手が止まったのか
• 説明を聞いた後に、自分でもできるのか
• 別の問題でも同じ方法を使えるのか

を確認する必要があります。

分からないところが見つかれば、その子に必要な説明や練習が分かります。

その積み重ねが、点数につながる学習へ変わっていきます。

転塾は、学び方を変える機会でもあります

大手塾や集団塾で伸びる子もいます。

決められたカリキュラムを理解し、宿題を自分で進め、競争を力に変えられる子にとっては、合う環境です。

一方で、分からないことを隠したまま授業が進み、できるところだけを見せるようになっている子もいます。

その場合、必要なのは塾を変えることだけではありません。

分からないと言う。

質問する。

間違いを残す。

教わった方法を試す。

もう一度、自分で解く。

こうした学習行動を一つずつ変えていく必要があります。

ときわの塾では、転塾した直後の点数だけで、その子を判断しません。

今まで隠していた分からないことを言えたなら、それは前進です。

質問へ来られたなら、点数につながる行動ができています。

点数だけを追いかけるのではなく、点数につながる行動を育てる。

転塾を、塾の場所を変えるだけで終わらせず、学び方を変える機会にしていきます。

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