子どもと塾の相性とは？｜塾選びで確認したい10のこと

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子どもと塾の相性は、「先生が優しい」「楽しく通っている」だけでは判断できません。授業の進度、質問のしやすさ、宿題、家庭の負担など、学習中の具体的な行動から相性を確かめる10の視点を、ときわの塾が解説します。

「子どもと塾の相性が大切」と言われます

塾を探していると、

「最後は子どもと塾の相性です」

「実際に通ってみなければ分かりません」

という言葉を聞くことがあります。

確かに、子どもと塾の相性は大切です。

しかし、

相性とは、具体的に何を確認すればよいのでしょうか。

先生が優しいこと。

子どもが嫌がらずに通っていること。

教室の雰囲気が明るいこと。

これらも大切ですが、それだけで学習面の相性まで判断できるとは限りません。

子どもが楽しく通っていても、分からないことを質問できていないことがあります。

宿題をきちんと提出していても、答えを見ながら終わらせていることがあります。

授業では理解していても、一人になると解けないことがあります。

相性を考えるときは、塾へ通っているかどうかだけでなく、その環境の中で子どもがどのように学んでいるかを見る必要があります。

大手塾と個人塾のどちらがよいという話ではありません

決められたカリキュラムを理解し、宿題を自分で進め、周囲との競争を力に変えられる子には、大手塾や集団塾が合うことがあります。

多くの受験情報を得られる。

同じ目標を持つ仲間と学べる。

速い進度で多くの内容に取り組める。

これらは、大手塾や集団塾の強みです。

一方で、

• 分からないまま授業が進む
• 人前では質問できない
• 宿題を終わらせることに追われる
• できないことを隠す
• 親が家庭で教えなければ学習が回らない

という状態になる子もいます。

大切なのは、塾の規模や知名度だけで決めることではありません。

現在の子どもの学び方と、塾の進め方が合っているかを確認することです。

相性は、通いやすさだけでも決まりません

家から近い。

曜日が合う。

友達が通っている。

月謝が予算に合う。

これらは、塾を続けるために必要な条件です。

しかし、通いやすいことと、学習が前へ進んでいることは同じではありません。

塾へ通う中で、

• 分からないことを言えるようになったか
• 教わった方法を自分でも試しているか
• 間違えた原因を確かめているか
• 一人で解ける問題が増えているか
• 家庭での負担が大きくなりすぎていないか

を確認する必要があります。

すぐに点数へ表れなくても、点数につながる行動が増えているなら、学び方は前へ進んでいます。

反対に、点数が一時的に上がっていても、答えを覚えたり、親が横について教え続けたりしているなら、その方法を一人で続けられるかを確かめる必要があります。

子どもと塾の相性を確認する10の視点

1．授業の進度が合っているか

授業が速いこと自体が悪いわけではありません。

しかし、理解できていない内容を残したまま次へ進むと、宿題でも手が止まります。

授業の速さだけでなく、子どもがどこまで理解し、一人で使えるようになっているかを確認します。

2．分からないときに質問できるか

「質問してもよい」と言われていても、実際には質問できない子がいます。

人前で聞くことが恥ずかしい。

どこが分からないか説明できない。

先生が忙しそうで声をかけられない。

質問できる環境かどうかは、質問の時間が用意されているかだけでなく、子どもが本当に動けているかで判断します。

3．宿題の量と目的が合っているか

宿題は多ければよい、少なければよいというものではありません。

必要な問題へ取り組めているか。

分からない問題を答えで埋めていないか。

間違えた問題を、自分でもう一度解けるようになっているか。

宿題のページ数ではなく、宿題によって何ができるようになったかを確認します。

4．間違いを隠さずに残せるか

間違えることを怖がり、答えを書いては消す子がいます。

考えた跡をすべて消すと、どこでつまずいたのか分からなくなります。

間違いを責められず、途中式や考えた跡を残し、先生と一緒に最初に違った場所を探せるかも大切です。

5．必要なところまで戻れるか

現在の学年の内容だけを繰り返しても、その前に習った内容が分かっていなければ解けるようになりません。

前の単元や前の学年へ戻ることを、遅れや失敗と考えず、必要な学習として取り組めるかを確認します。

6．教わった後、一人で解けるまで確認しているか

先生の説明を聞きながら解けたことと、一人で解けることは同じではありません。

説明や例題を閉じても解けるか。

翌日にもできるか。

数字や問題が変わっても同じ考え方を使えるか。

「分かった」で終わらず、自分の力として再現できるところまで確認する必要があります。

7．できないことを隠していないか

成績が伸びずに転塾してきた子の中には、少しでも自分ができるところを見せようとする子がいます。

分からないことを隠す。

分かったふりをする。

簡単な問題だけを選ぶ。

現在の点数だけでなく、「分からない」と言えたことや、質問できたことを前進として認めてもらえる環境かを確認します。

8．習い事や部活動と学習を両立できるか

曜日が重ならなければ両立できるとは限りません。

志望校と現在の学力にどれくらいの差があるのか。

家庭でできる学習と、塾で確認する学習を分けられるか。

習い事にも学習にも必要な努力を続けられるか。

現在の生活の中で、必要な学習時間を確保できる仕組みがあるかを確認します。

9．親が家で教え続けなくても学習が回るか

塾へ通っているのに、宿題の内容を毎回保護者が教えていることがあります。

家庭で支えることが悪いわけではありません。

しかし、親が横についていなければ問題を進められない状態が続くと、家庭の負担が大きくなります。

内容の指導を塾へ任せ、家庭では子どもの努力を認められる役割分担ができるかも、塾との相性の一つです。

10．答えだけでなく、学習中の行動を見てもらえるか

同じ間違いでも、原因は一人ひとり違います。

問題文を読み飛ばした。

使う式を選べなかった。

計算方法を勘違いした。

教わった方法を使わなかった。

答えの正誤だけでなく、読む、考える、書く、質問する、直すという行動まで見てもらえるかを確認します。

相性がよい塾は「楽な塾」とは限りません

宿題が少ない。

注意されない。

好きな問題だけを解ける。

それだけで、子どもに合う塾とは言えません。

問題文を読まなければ、最後まで読む必要があります。

分からないことを隠していれば、質問する練習が必要です。

答えを写して終わっていれば、何も見ずに解き直す必要があります。

子どもに合う塾とは、必要な努力から逃げられる場所ではありません。

必要な努力を、その子が実行できる形に変えてくれる場所

だと、ときわの塾は考えています。

点数だけでなく、点数につながる行動を確認してください

塾を変えた直後や通い始めたばかりの時期は、すぐに点数が変わらないこともあります。

そのようなときは、

• 分からないと言えるようになった
• 自分から質問へ行けた
• 途中式を消さずに残せた
• 間違えた原因を探せた
• 教わった方法を一人でも使えた
• 家庭で親が教える時間が減った

という変化も見てください。

これらは、まだ点数ではありません。

しかし、どれも点数につながる行動です。

子どもと塾の相性は、教室の印象だけでは分かりません。

その塾へ通う中で、これまでできなかった学習行動が少しずつできるようになっているか。

ここを確認することが大切です。

ときわの塾は、点数だけを追いかける塾ではありません。

点数につながる行動を育てる塾です。

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